CSA A 30 janvier 2025 : carte scolaire premier degré

2 février 2025 Par admin2559 Non

Déclaration CSAA 30 janvier 2025 Télécharger

Au niveau national

470 retraits de poste
100 postes de réservés à l’acte 2 de l’école inclusive ( PAS et plan autisme). 4 nouveaux départements seraient concernés par la mise en place de PAS à la rentrée 2025. On en sait pas si un des départements de l’Académie serait concerné. Vraisemblablement il y aura dans tous les cas des territoires qui mettront en place le PAS sans que cela soit étendu à tout le département.

Carte scolaire premier degré Académie de Bordeaux

Moins 5 postes Dordogne
Moins 10 postes pour la Gironde
Moins 1 pour les Landes
Moins 1 pour le Lot et Garonne
Moins 3 pour les Pyrénées Atlantiques

FO a indiqué son rejet de toutes les mesures de mise en œuvre l’acte 2 de l’inclusion . L’Acte 2 doit être abandonné, nous ne voulons ni de ces postes, ni des missions qui leurs sont confiées dont la conséquence sera d’aggraver une situation déjà dramatique. La réalité c’est que les PAS, les DAR, l’externalisation des ESMS sont autant de mesures d’austérité qui maintiennent le cap de la destruction du service public d’enseignement, comme celui de la pression sur les personnels. Ce sont des mesures d’abandon médical et social au nom du dogme de la bien-pensance qui vont engendrer une nouvelle dégradation du taux d’encadrement. Loin de tirer la leçon de la violence subie au quotidien du fait de l’inclusion systématique, de l’impact sur les apprentissages scolaires de telles conditions d’apprentissage, la carte scolaire Bayrou/Borne choisit de poursuivre dans cette voie. L’amélioration du taux d’encadrement ne peut pas avoir lieu mais au contraire ce sera plus d’élèves dans les classes avec toujours plus de besoins particuliers qu’il est impossible de gérer.

Au niveau académique, pour le premier degré, FO a demandé :

d’abandonner la priorité à la politique de développement des langues régionales qui ponctionne des postes. Pas de réponse de l’administration

Que de nouvelles écoles et établissements soient intégrés au zone de REP et REP + car de nombreux secteurs ne bénéficient pas des moyens dont ils ont besoin. Le Rectorat renvoie au dialogue social au sein des départements pour que les moyens nécessaires soient trouvés au cas pas cas dans le cadre des politiques de la ville. Pour FO, cela n’est pas satisfaisant car il n’y a aucune garantie de maintien des moyens en postes, ni les primes pour les personnels.

des postes de remplaçants

Réponse : le Rectorat indique que le taux d’efficacité du remplacement est bon dans le premier degré ( 80% ) tout en reconnaissant que c’est insuffisant. L’objectif serait de créer des postes de remplaçants pour la prochaine carte scolaire dans tous les départements.

des créations de postes RASED avec des prises en charge des élèves et non du soutien aux professeurs des écoles. Ce ne sont pas les enseignants qui ont besoin de soutien pédagogique mais les élèves qui ont besoin d’être pris en charge en fonction de leurs besoins spécifiques. FO a dénoncé le fait que dans certaines circonscriptions aucune prise en charge n’aient lieu avant décembre. Il faut des postes de médecins scolaires, d’infirmiers scolaires, des assistants sociaux pour agir en prévention et traiter les urgences : la difficulté scolaire, la violence scolaire, la phobie scolaire sont autant de symptômes qui en disent long sur l’abandon de l’éducation.

Réponse : il y a des moyens mis en œuvre avec PHARE, les pôles ressources… Ce ne sont pas les moyens attendus par FO. Les protocoles ouvrent un parapluie qui usent et exposent les équipes en lieu et place d’apporter les réponses permettant de traiter les problématiques de nos élèves.

–Création de postes d’AESH à hauteur de tous les besoins dont notamment la création d’un pôle AESH remplaçants correspondant 10 % des effectifs totaux. Nécessité de créer des postes à temps plein à travers l’augmentation des heures connexes pour tous les AESH. FO a soulevé la problématique spécifique des AESH d’ULIS. Cette fonction engendre une charge de travail très importante et de nombreuses ESS à suivre. Il était inacceptable que des AESH des Landes voient leur quotité de travail diminuée. FO s’est mobilisée, si, lors du CSA A nous avons salué la décision de suspendre cette décision de diminution du temps de travail mais nous avons demandé à Madame la Rectrice d’aller plus loin. Dès la rentrée 2025 toutes les AESH d’ULIS doivent bénéficier d’une augmentation des heures connexes dans tous les départements afin de pouvoir travailler en binôme avec les coordonateurs d’ULIS, effectuer toutes les tâches d’accompagnement tout en étant en capacité de faire le suivi administratif. C’est un poste complexe qui nécessite des aptitudes qui doivent être valorisées et rémunérées.
En réponse le Secrétaire Général a indiqué entendre la demande, que l’augmentation de la quotité de travail est un objectif affiché. Il espère que les moyens seront donnés pour que cela puisse être réalisé.
FO a dénoncé l’aggravation des conditions de travail. Loin d’une simplification administrative, les adjoints, les directeurs subissent une avalanche de tâches complexes avec des outils qui dysfonctionnent. Sortisco, PAP, PPRE des heures passées face à des outils chronophages. Le LSU est actuellement inaccessible, c’est chaque année pareil aux périodes où il faut le compléter. Dans ce contexte de surcharge de travail, il est urgent que tous les collègues bénéficient de l’égalité de traitement pour les rythmes scolaires : 4 jours pour tous sur 36 semaines dans toutes les écoles à la rentrée 2025. C’est ce qu’on demandait mercredi 29 janvier les collègues des écoles de Pau à Monsieur Bayrou Maire de Pau et Premier Ministre.

Dans ce contexte de surcharge de travail, il est urgent que tous les collègues bénéficient de l’égalité de traitement pour les rythmes scolaires : 4 jours pour tous sur 36 semaines dans toutes les écoles à la rentrée 2025. C’est ce qu’on demandait mercredi 29 janvier les collègues des écoles de Pau à Monsieur Bayrou Maire de Pau et Premier Ministre.

Pas de réponse de l’administration